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考研 | 人的身心发展特点及其对教育的制约题目答案及解析如下,仅供参考!
教育学原理
教育与人的发展
人的身心发展特点及其对教育的制约
布莱特等人研究发现,在同辈群体交流中,儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理,能够理解和同化高于自己一个发展阶段的同伴的道德推理,但不能接受两个或多个道德推理。这个发现说明儿童的道德认知发展具有()。
差异性、顺序性、不平衡性
","顺序性、不平衡性、阶段性
","阶段性、顺序性、差异性
","不平衡性、阶段性、差异性
"]不平衡性是指在一个人的发展过程中,身心发展的速度在不同年龄阶段或者在同一年龄阶段的不同方面的发展都是不均衡的。题干中“儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理,能够理解和同化高于自己一个发展阶段的同伴的道德推理,但不能接受两个或多个道德推理”没有体现儿童身心发展速度的问题,即没有体现出不平衡性,故本题正确答案为C项。
考研 | 人的身心发展特点及其对教育的制约题目答案及解析(完整版)