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分析题
阅读下面的文字,完成小题。
三木小记
梁 衡
“一花一世界,一叶一菩提。”物人相通,世界是一个有机体。所以才会见物思情,由物及理;才有艺术,才有哲学。其实,我们不一定行万里,读万卷,只要稍微留心身边的一草一木,它就会对你微笑,开示出一点什么道理。
在院里遇见一株桃树
本来,这院里的树都是为美化环境而栽的,有很多碧桃,只为看花,不为结果。但今天从楼下路过时竟发现了一株果实累累的桃树,我怀疑是园林人进货时混进了一株真身。它像一匹溜出了马厩的野马,逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束,身心舒畅,红果满枝头。龚自珍在《病梅馆记》里惋惜那些天真烂漫的梅花,被扭曲绑扎成奇形怪状的盆,大哭三日,发誓要将它们全部松绑,放归大地,正是此意。
昨夜风雨,桃子落了一地,我随便捡起一颗便是蜜汁横流,尝了一口,一下勾起小时候的山野记忆。七分甜,二分酸,还有一分难言。因为平常吃的桃子都是商店里买来的,多是反季节的温室大桃,就算是应季的桃子,未熟时就摘了下来,留出了运输的时间,等到了你的嘴里,已不是原来的味道。而眼前的这一树桃,既不是供人赏花的碧桃,也不是作为商品培养的肥桃。它回归自然,吸取泥土之香,承受日月之华,酿造出了一颗颗真桃、原桃。正当那些桃液饱满,薄薄的皮都快要被撑破时,恰好来了一个幸运的我,看到了它们。
原来世界上的事物,千好万好,自然最好;千变万化,美在一刹。最甜的瓜在地头,最好吃的桃在树下,蓦然回首忽相遇。
抬头看见一丛荆条
这是一个干部大院。我每天散步时要经过一个小坡。坡顶上长满了樱花、牡丹,都是些富贵之木。有一天,我突然发现坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面,紧紧地吸抓在坡塄上。叶扁而薄,花小而碎,跻身在这些荣花之间显得很不协调。让我吃惊的是它的枝条。按常规应该只有筷子或者手指般粗细,它却有一握之粗,十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件,便发育得格外硕壮。
荆条是一种最普通的野生灌木。八岁以前,我生长在农村,放学后的一项任务就是上山割荆条。背回家后连枝带叶弯成手臂粗、半尺长的“荆条把”,晒干备用。它枝细叶干,木坚而韧,是引火的好材料。放入炉膛里再加上几铲子煤,投进一根火柴,拉几下风箱,就火苗狂舞,呼呼有声。这时,袅袅炊烟起,饭菜满院香,是农家最享受的时刻。当然还有一个特殊的用途,就是充当乡村教师手中的教鞭。它挺直细长,无论是敲着黑板认字还是敲哪个顽皮学生的课桌,都很应手。这都因了它柔韧、刚劲、能伸能屈的个性。
后来,在书里读到了“负荆请罪”这个成语,对荆条又有了新的认识。廉颇恃功自傲,与蔺相如争名斗气。而相如则以国事为重,处处屈身相让。一日,廉颇突然觉悟,便背着一把荆条去向蔺相如请罪,相如连忙将廉颇扶起,宽容大度地唱了一出将相和。荆条虽没有抽在廉颇的背上,却在史书上留下了深深的一痕。从此,“负荆请罪”成了谦诚自责、光明磊落的象征。
我每天还是照旧走过这个斜坡去散步,但是自从发现了头顶上方的这丛荆条,每过其下,会仰头向它行一个注目礼,有时还要发一会儿呆。它劲枝挺立,紫花低垂,静静立于华木之中,不以出身山野而自卑,却因曾登临庙堂而益刚,昂首坡上,威仪四方。
我独爱这荆条出瘠贫而益增其坚,入富贵而不改其韧,梁条绕指可亲可近,长干如鞭,威严自重。它来自山野,以布衣之身而执公卿之责;它植根青史,铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风。
小摊上的实心竹
一日逛街,见竹一节,拇指粗细,三寸之长,拈之沉沉,并不空心。问之为何物,曰“实心竹”,不觉大奇。向来说竹,“未出土时先有节,便凌云去也无心”。从未听过有什么实心之竹。后来查资料才知道,有竹之初本来也是实心,在山间与它木竞争,拔身比高,为节省体量,减少自重,渐成空心。为保结实,便每隔尺许生一竹节,遂进化成现在这个模样。竹虽进化,但它不忘初心,留下了少许原始的实心之竹,藏在深山人未识。现在随着旅游商品的开发,它逐渐显身于世。竹本有许多可爱之处,现又加一实心之奇,不由人不动心。
现在摊上卖的实心竹是供人把玩的,但我觉得这节实心竹远比珠宝古玩更珍贵。你想,它为史前的孑遗之物,体积虽小却珍如恐龙。这三寸之物凝聚了一个物种的进化史,包含了竹子的前世今生。我取一根在手,润滑清凉,古意悠远,初心依旧,于是买了几支。我和摊主说,他现在卖的只是裸竹,可依竹之虚实两性,于其身刻两行字:
虚心待人人人归,
实心做事事事成。
如此,游人买去,无论做纪念品还是赠人等,皆合口味。一握在手把玩乾坤,滋养精神,定能增价十倍。摊主听了,喜不自禁。
我说:“待明年再来,买你的有字之竹。”
(有删改)
下列对文本相关内容的理解,正确的一项是( )
作者在文章开头提到,“我们不一定行万里,读万卷”,意思是只要留心身边的事物就会有人生的收获,没必要四处奔走,苦读诗书。
","在写院里的那株桃树时,作者通过写龚自珍在《病梅馆记》中的看法,来表达对现在因园林美化而对植物造成伤害的愤慨。
","干部大院里的荆条,让作者想起儿时上山割荆条的经历,以及荆条的特殊用途,既丰富了文章内容,又体现了荆条的个性。
","介绍小摊上的实心竹部分,作者让摊主在实心竹上刻字,既符合竹子虚实两性的特点,又契合“我”的审美意趣,但最主要的是可以给摊主增收。
"]本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.“没必要四处奔走,苦读诗书”错误。文中的“不一定”指不能确定,而不是“没必要”的意思。
B.“表达对现在因园林美化而对植物造成伤害的愤慨”错误。根据原文“惋惜那些天真烂漫的梅花”“发誓要将它们全部松绑,放归大地”可知,作者表达的是担忧之情,而非愤慨之情。
D.“但最主要的是可以给摊主增收”错误。根据原文“如此,游人买去……一握在手把玩乾坤,滋养精神,定能增价十倍”,可知“定能增价十倍”只是作者的猜测;且“最主要”一说于文无据。
故选C。
下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
文章在写院里桃树的时候,将院里一株果实累累的桃树比作一匹溜出了马厩的野马,表现作者对园林工人工作疏忽的批评。
","文章引用“未出土时先有节,便凌云去也无心”的诗句,意在表明竹子还没有破土而出,就已经有气节了,及至长大后伸展到高处,也无心夸耀。
","本文语言畅达自然,典雅凝练,在文字背后随处可见作者智慧的哲思与感悟。
","本文先后写了院里的桃树、干部大院的荆条和小摊上的实心竹,看似随意散漫,实则突出主题,凸显文章形散神聚的特点。
"]本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
A.“表现作者对园林工人工作疏忽的批评”错误,原文“我怀疑是园林人进货时混进了一株真身。它像一匹溜出了马厩的野马,逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束,身心舒畅,红果满枝头”主要表现在院里发现一株果实累累的桃树的惊奇,选项无中生有。
故选A。
梁衡曾表示大自然给人的赐予有两种:一是物质,二是精神。请结合全文分析作者在写景状物中融入了哪些人生思考与感悟?
①见物思情,由物及理,身边的一草一木,可以启示我们一些道理;②庭院里的桃子,让作者体会到原来世界上的事物,自然最好,本真最好;③干部大院的荆条,让作者体悟到身出瘠贫而益增其坚,入富贵而不改其韧,既可亲可近,又可如鞭威严自重,布衣之身可执公卿之责;④小摊上的实心竹,让作者体悟到既要虚心做人,又要实心做事。
"]]本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。
①结合“物人相通,世界是一个有机体。所以才会见物思情,由物及理;才有艺术,才有哲学。其实,我们不一定行万里,读万卷,只要稍微留心身边的一草一木,它就会对你微笑,开示出一点什么道理”可知,见物思情,由物及理,身边的一草一木,可以启示我们一些道理;
②结合“它像一匹溜出了马厩的野马,逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束,身心舒畅,红果满枝头”“原来世界上的事物,千好万好,自然最好;千变万化,美在一刹”可知,在院里遇见的一株桃树,让作者体会到原来世界上的事物,自然最好,本真最好;
③结合“我独爱这荆条出瘠贫而益增其坚,入富贵而不改其韧,梁条绕指可亲可近,长干如鞭,威严自重。它来自山野,以布衣之身而执公卿之责;它植根青史,铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风”等可知,干部大院的荆条,让作者体悟到身出瘠贫而益增其坚,入富贵而不改其韧,既可亲可近,又可如鞭威严自重,布衣之身可执公卿之责;
④结合“竹虽进化,但它不忘初心,留下了少许原始的实心之竹,藏在深山人未识”“虚心待人人人归,实心做事事事成”可知,小摊上的实心竹,让作者体悟到既要虚心做人,又要实心做事。
请结合“抬头看见一丛荆条”部分的相关内容,赏析该部分语言句子的表达技巧。
①修辞角度:使用了对比和拟人的修辞手法,写出了荆条的普通、卑微,生命力强,挺拔有力,仪态万方的特点。②表现手法角度:运用了虚实结合的方法,既写了眼前的荆条之态,又通过回忆儿时生活和联想负荆请罪中荆条的象征意义,由物及理,作者的认识逐步深入,深化了主题。③综合运用多种表达方式角度:在记叙描写的基础上进行议论(夹叙夹议),通过议论,升华了文章主旨,使文章内容充实,又充满思想的魅力,促人思考,引人深省。④引用的古诗文增加文采,增强了表现力,使文章意蕴丰富,耐人寻味。⑤托物言志,见物思情,由物及理,身边的一草一木(桃树、荆条、实心竹),可以启示我们一些世界和人生的道理。
"]]本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
①修辞角度:结合“坡顶上长满了樱花、牡丹,都是些富贵之木。有一天,我突然发现坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面,紧紧地吸抓在坡塄上。叶扁而薄,花小而碎,跻身在这些荣花之间显得很不协调”“它却有一握之粗,十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件,便发育得格外硕壮”等可知,使用了对比和拟人的修辞手法,把荆条与樱花、牡丹等富贵之木作对比,写出了荆条的普通、卑微,生命力强,挺拔有力,仪态万方的特点。
②表现手法角度:结合“八岁以前,我生长在农村,放学后的一项任务就是上山割荆条.……”等可知,运用了虚实结合的方法,既写了眼前的荆条之态,又通过回忆儿时生活和联想负荆请罪中荆条的象征意义,由物及理,作者的认识逐步深入,深化了主题。
③综合运用多种表达方式:结合“我独爱这荆条出瘠贫而益增其坚,入富贵而不改其韧,梁条绕指可亲可近,长干如鞭,威严自重。它来自山野,以布衣之身而执公卿之责;它植根青史,铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风”等可知,文章采用夹叙夹议的写法,在记叙描写的基础上进行议论,通过议论,升华了文章主旨,使文章内容充实,又充满思想的魅力,促人思考,引人深省。
④结合“廉颇恃功自傲,与蔺相如争名斗气……”等可知,在这一节中引用“负荆请罪”的故事,增加了文采,增强了表现力,使文章意蕴丰富,耐人寻味。
⑤干部大院里的荆条,让作者想起儿时上山割荆条的经历,以及荆条的特殊用途,托物言志,见物思情,由物及理,身边的一草一木,可以启示我们一些世界和人生的道理。
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