下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（        ）

作者在文章开头提到，“我们不一定行万里，读万卷”，意思是只要留心身边的事物就会有人生的收获，没必要四处奔走，苦读诗书。

在写院里的那株桃树时，作者通过写龚自珍在《病梅馆记》中的看法，来表达对现在因园林美化而对植物造成伤害的愤慨。

干部大院里的荆条，让作者想起儿时上山割荆条的经历，以及荆条的特殊用途，既丰富了文章内容，又体现了荆条的个性。

介绍小摊上的实心竹部分，作者让摊主在实心竹上刻字，既符合竹子虚实两性的特点，又契合“我”的审美意趣，但最主要的是可以给摊主增收。

本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

A.“没必要四处奔走，苦读诗书”错误。文中的“不一定”指不能确定，而不是“没必要”的意思。

B.“表达对现在因园林美化而对植物造成伤害的愤慨”错误。根据原文“惋惜那些天真烂漫的梅花”“发誓要将它们全部松绑，放归大地”可知，作者表达的是担忧之情，而非愤慨之情。

D.“但最主要的是可以给摊主增收”错误。根据原文“如此，游人买去……一握在手把玩乾坤，滋养精神，定能增价十倍”，可知“定能增价十倍”只是作者的猜测；且“最主要”一说于文无据。

故选C。

下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（        ）

文章在写院里桃树的时候，将院里一株果实累累的桃树比作一匹溜出了马厩的野马，表现作者对园林工人工作疏忽的批评。

文章引用“未出土时先有节，便凌云去也无心”的诗句，意在表明竹子还没有破土而出，就已经有气节了，及至长大后伸展到高处，也无心夸耀。

本文语言畅达自然，典雅凝练，在文字背后随处可见作者智慧的哲思与感悟。

本文先后写了院里的桃树、干部大院的荆条和小摊上的实心竹，看似随意散漫，实则突出主题，凸显文章形散神聚的特点。

本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

A.“表现作者对园林工人工作疏忽的批评”错误，原文“我怀疑是园林人进货时混进了一株真身。它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束，身心舒畅，红果满枝头”主要表现在院里发现一株果实累累的桃树的惊奇，选项无中生有。

故选A。

梁衡曾表示大自然给人的赐予有两种：一是物质，二是精神。请结合全文分析作者在写景状物中融入了哪些人生思考与感悟?

①见物思情，由物及理，身边的一草一木，可以启示我们一些道理；②庭院里的桃子，让作者体会到原来世界上的事物，自然最好，本真最好;③干部大院的荆条，让作者体悟到身出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，既可亲可近，又可如鞭威严自重，布衣之身可执公卿之责；④小摊上的实心竹，让作者体悟到既要虚心做人，又要实心做事。

本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。

①结合“物人相通，世界是一个有机体。所以才会见物思情，由物及理；才有艺术，才有哲学。其实，我们不一定行万里，读万卷，只要稍微留心身边的一草一木，它就会对你微笑，开示出一点什么道理”可知，见物思情，由物及理，身边的一草一木，可以启示我们一些道理；

②结合“它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束，身心舒畅，红果满枝头”“原来世界上的事物，千好万好，自然最好；千变万化，美在一刹”可知，在院里遇见的一株桃树，让作者体会到原来世界上的事物，自然最好，本真最好；

③结合“我独爱这荆条出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，梁条绕指可亲可近，长干如鞭，威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；它植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风”等可知，干部大院的荆条，让作者体悟到身出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，既可亲可近，又可如鞭威严自重，布衣之身可执公卿之责；

④结合“竹虽进化，但它不忘初心，留下了少许原始的实心之竹，藏在深山人未识”“虚心待人人人归，实心做事事事成”可知，小摊上的实心竹，让作者体悟到既要虚心做人，又要实心做事。

请结合“抬头看见一丛荆条”部分的相关内容，赏析该部分语言句子的表达技巧。

①修辞角度：使用了对比和拟人的修辞手法，写出了荆条的普通、卑微，生命力强，挺拔有力，仪态万方的特点。②表现手法角度：运用了虚实结合的方法，既写了眼前的荆条之态，又通过回忆儿时生活和联想负荆请罪中荆条的象征意义，由物及理，作者的认识逐步深入，深化了主题。③综合运用多种表达方式角度：在记叙描写的基础上进行议论（夹叙夹议），通过议论，升华了文章主旨，使文章内容充实，又充满思想的魅力，促人思考，引人深省。④引用的古诗文增加文采，增强了表现力，使文章意蕴丰富，耐人寻味。⑤托物言志，见物思情，由物及理，身边的一草一木（桃树、荆条、实心竹），可以启示我们一些世界和人生的道理。

本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。

①修辞角度：结合“坡顶上长满了樱花、牡丹，都是些富贵之木。有一天，我突然发现坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地吸抓在坡塄上。叶扁而薄，花小而碎，跻身在这些荣花之间显得很不协调”“它却有一握之粗，十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件，便发育得格外硕壮”等可知，使用了对比和拟人的修辞手法，把荆条与樱花、牡丹等富贵之木作对比，写出了荆条的普通、卑微，生命力强，挺拔有力，仪态万方的特点。

②表现手法角度：结合“八岁以前，我生长在农村，放学后的一项任务就是上山割荆条.……”等可知，运用了虚实结合的方法，既写了眼前的荆条之态，又通过回忆儿时生活和联想负荆请罪中荆条的象征意义，由物及理，作者的认识逐步深入，深化了主题。

③综合运用多种表达方式：结合“我独爱这荆条出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，梁条绕指可亲可近，长干如鞭，威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；它植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风”等可知，文章采用夹叙夹议的写法，在记叙描写的基础上进行议论，通过议论，升华了文章主旨，使文章内容充实，又充满思想的魅力，促人思考，引人深省。

④结合“廉颇恃功自傲，与蔺相如争名斗气……”等可知，在这一节中引用“负荆请罪”的故事，增加了文采，增强了表现力，使文章意蕴丰富，耐人寻味。

⑤干部大院里的荆条，让作者想起儿时上山割荆条的经历，以及荆条的特殊用途，托物言志，见物思情，由物及理，身边的一草一木，可以启示我们一些世界和人生的道理。