文中第一段画波浪线的句子连续使用了八个带“典”字的词语，有什么表达效果？

①从具体的事物、场景到抽象的概念，分别列举了生活中与“典”相关的情况，表明了“典”的普遍性。

②叠加词语，形成气势，强化了与“典”相关的事物蕴含的法则性和标准性。

本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

①句子中“经典、字典、典籍、典礼”为具体的事物、场景，“典范、典雅、典藏、典型”为抽象的概念，连续使用八个带“典”字的词语，从具体的事物、场景到抽象的概念，强调典故在传统文化中的重要性和深厚内涵，突出典故与“梗”的区别，表明了“典”的普遍性，增强论述的说服力。

②八个词连用是叠加词语，形成排比，形成气势，读来朗朗上口，极富韵律感，突显了“典”往往包含普遍肯定的法则、标准，强化了与“典”相关的事物蕴含的法则性和标准性。

文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

序号②，修改：悲剧乃至正剧的桥段均不宜成为“梗”

序号⑥，修改：从而在哄堂大笑之中抖出包袱

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②“正剧乃至悲剧”语序不当，对应“梗”的“谈资”和“助兴的情趣性点缀”的特点，悲剧比正剧更不宜成为“梗”，故悲剧应在正剧前面。

⑥“因而”不合逻辑， “在哄堂大笑之中抖出包袱”是前面“逐渐催熟一个笑料”的进一步的行动应改为“从而”。

请在文中画横线处填入恰当的成语。

A.引经据典   B.嬉皮笑脸   C.异曲同工

本题考查学生正确使用成语的能力。

A.前文谈典故的内涵及文化意义，后文的“显现为文采斐然”“构筑一个彼此激荡的‘互文’网络”表明是对经典的运用，可填“引经据典”。引经据典：引用经典书籍作为论证的依据。   

B.此处和“一本正经”对立，可填“嬉皮笑脸”。嬉皮笑脸：形容嬉笑而不严肃的样子。   

C.此处为总结句，前文“梗”的阐述以及“相声之中的‘逗哏’‘捧哏’的来往配合逐渐催熟一个笑料，因而在哄堂大笑之中抖出包袱”可知，网络语言的“梗”与相声的“哏”是有相同效果的，可填“异曲同工”。异曲同工：比喻不同时代、不同人的文章、言论一样精彩，或不同的事情产生相同的效果。

请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

甲：“梗”无法承担这种对话

乙：许多“梗”不可能获得典故的待遇

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲：此处顺承上文话题“隐含了文化传统内部的深刻对话”，结合“然而”可知，内容为转折，后文有“绝大多数‘梗’无法尾随经典纳入文化传统，如同典故那样负责观念的传承或者启迪”，可知是担不起“文化传统内部的深刻对话”的，应填：“梗”无法承担这种对话。

乙：此处承上启下，呼应前文“‘梗’无法尾随经典纳入文化传统”，和“典故不可能行使‘梗’的功能”为对照句，故应填：许多“梗”不可能获得典故的待遇。

下列选项中引号的用法与所给例句引号用法相同的一项是（        ）

例句：或者来自表情包的“小丑竟是我自己”等

大幕又一挑，站出戏班头儿，大声叫喊要维持秩序，立即就跳出一个两个所谓“二杆子”人物来。

更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。

像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？

有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

例句引号表引用。

A.表特定称谓。

B.表强调。

C.表引用。

D.表反语或讽刺。

故选C。